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這樣的企業(yè)培訓(xùn)才讓員工滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心

發(fā)布者：中恩教育

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，一直是HR心中的痛。員工加班加點(diǎn)上課心力交瘁，月月學(xué)習(xí)，月月感覺自己被掏空；部門領(lǐng)導(dǎo)浪費(fèi)了時(shí)間，往往也沒有達(dá)到想要的結(jié)果。究其原因，是傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)代發(fā)展中，已無法滿足員工和企業(yè)的需求。

美國某頂尖制造公司，在培訓(xùn)中依然捉襟見肘，某次領(lǐng)導(dǎo)決定對產(chǎn)品質(zhì)量控制進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，原定50人參加而終只有30人當(dāng)場。培訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)持續(xù)觀察，產(chǎn)品的次品率更無變化，該公司領(lǐng)導(dǎo)感到非常失望。

01、將“講課”定義為企業(yè)培訓(xùn)，是對培訓(xùn)的更大誤解！

人作為企業(yè)的一項(xiàng)重要資源，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，產(chǎn)生利潤所必不可少的生產(chǎn)力要素之一。只有注重員工的教育培訓(xùn)，才能對企業(yè)的長久發(fā)展形成有力支撐。而在企業(yè)員工越來越年輕化的今天，傳統(tǒng)填鴨式培訓(xùn)效果正在不斷下降。
1、填鴨式被動(dòng)培訓(xùn)，以知識(shí)輸入為主，學(xué)員缺乏主動(dòng)性。講師準(zhǔn)備大量素材，在課堂上侃侃而談，學(xué)員被動(dòng)接受，課程不接地氣。
2、低覆蓋率式培訓(xùn)，員工缺乏上手實(shí)操機(jī)會(huì)。講課式統(tǒng)一輸入，使得學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的員工缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)，導(dǎo)致不能系統(tǒng)了解課程全貌。
3、成效難掌握，考核評(píng)估難執(zhí)行。講師課堂很熱鬧，課后效果不明顯，要把培訓(xùn)成果體現(xiàn)在實(shí)際工作和績效上更是難上加難，考核無量化指標(biāo)。

02 、為什么你公司的培訓(xùn)總是沒果？

現(xiàn)今流行的大多數(shù)培訓(xùn)課程，是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，帶有很強(qiáng)的商業(yè)化色彩。其中部分項(xiàng)目，甚至忘記了教育的基礎(chǔ)功能，而片面地、浮躁地追求商業(yè)化，使企業(yè)花費(fèi)大量資金和時(shí)間無法達(dá)到預(yù)期效果，反而造成反作用。

1、員工積極性不高：日常工作繁重，無時(shí)間對知識(shí)消化和理解，培訓(xùn)效果不明顯，進(jìn)一步導(dǎo)致員工求知欲不高，組織培訓(xùn)費(fèi)力不討好。
2、課程框架性強(qiáng)，無實(shí)操環(huán)節(jié)：培訓(xùn)講師講解往往基于設(shè)定好的課程框架，忽略員工實(shí)際工作情況，內(nèi)容枯燥無聊，無疑紙上談兵。

3、企業(yè)知識(shí)難傳承：為了覆蓋更多知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)師往往貪多求全，終使得知識(shí)散亂不成體系，終不能沉淀出組織智慧，年年投入培訓(xùn)預(yù)算，培訓(xùn)成效不明顯。

03、什么樣的培訓(xùn)才能適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展？

1、自我驅(qū)動(dòng)、過程趣味
立足實(shí)際工作中的真實(shí)案例分享，使得培訓(xùn)內(nèi)容更貼近、更真實(shí)，更有參與感。讓員工時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，快速學(xué)習(xí)，自我驅(qū)動(dòng)的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)更有益的課程。培訓(xùn)方式生動(dòng)有趣，打造有別于傳統(tǒng)培訓(xùn)的場景化學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2、打破條線、充分
打破以往框架式培訓(xùn)課程的“一景多用”。通過案例萃取等方式，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)崗位經(jīng)驗(yàn)參與過程中，實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)內(nèi)容的深刻體驗(yàn)和感悟。
3、成果呈現(xiàn)、案例沉淀
增強(qiáng)部門間的協(xié)同合作，在部門的執(zhí)行力、時(shí)間管理方面獲得體驗(yàn)和思考，適用于新老員工的培訓(xùn)。
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